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| 图式研究的历史演变 | |
| 引用本文： | 唐芳贵.图式研究的历史演变[J].重庆教育学院学报,2003,16(1):52-54,13. |
| 作者姓名： | 唐芳贵 |
| 作者单位： | 广西师范大学教育科学学院,广西桂林,541004 |
| 摘 要： | 简要介绍了图式产生和发展的四个阶段：早期－近代－现代－发达形态。正是由于在不同的历史背景中及不同的科学条件下，各个阶段的相应图式理论均带有各自的时代特色。柏拉图的“理念论”，康德的“图式说”，皮亚灰的“认知结构理论”,分别体现了古代的整体猜测，近代抽象分析，现代综合考察的方法与结果。随着信息加工论的崛起，心理学家运用信息加工的分析方法发展出认知图式理论，图式的内涵因而变得丰富和完善。 |
| 关 键 词： | 理念论 图式说 认知结构理论 认知图式理论 教育心理学 |
| 文章编号： | 1008-6390(2003)01-0052-03 |
An Illustration of Historical Changes by Graphs |
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